課程近半，高老師拋出一個(gè)引人深思的問(wèn)題：
“同學(xué)們，權(quán)力這頭猛獸，究竟該如何被馴服？?jī)H僅依靠道德的韁繩，夠嗎？”
臺(tái)下竊竊私語(yǔ)，幾個(gè)活躍分子躍躍欲試。
侯亮平永遠(yuǎn)是第一個(gè)舉手的。
“哦？看來(lái)亮平很積極嘛，那就你來(lái)回答一下這個(gè)問(wèn)題。”
侯亮平起身，開(kāi)始慷慨陳詞：
“高老師，我認(rèn)為根源在于一些官員理想信念的缺失，以及法治觀念的淡薄！”
“我們必須加強(qiáng)對(duì)dang員干部的理想信念教育，同時(shí)，要讓法律真正成為帶電的高壓線，任何人觸犯法律都將受到嚴(yán)懲！”
侯亮平洋灑灑一通理想主義的宣言，引來(lái)高育良不置可否的微笑。
“亮平說(shuō)得很好，不過(guò)只用理想信念去約束權(quán)力夠么？”
“夠嗎？當(dāng)然不夠！”
一道突兀的聲音響起。
唰！
全場(chǎng)目光齊刷刷的射向聲音來(lái)源--祁同偉。
高育良眉頭微不可察de 一挑，鏡片后的目光帶著審視：
“哦？祁同偉同學(xué)，看來(lái)你有不同的見(jiàn)解？”
祁同偉緩緩站起身，身形依舊是大學(xué)生的青澀，但眼神卻深邃淡然。
他嘴角勾起一抹若有似無(wú)的弧度，帶著幾分嘲弄：
“高老師，恕我直言，用道德去約束不受制約的權(quán)力，無(wú)異于與虎謀皮，最終只會(huì)把自己喂了老虎?！?/p>
“嘩！” 滿(mǎn)堂皆驚！
這話(huà)太直接，太尖銳，甚至有些大逆不道！
侯亮平噌的站了起來(lái)，面帶不忿：
“祁同偉！你這話(huà)是什么意思？難道你認(rèn)為道德毫無(wú)用處嗎？”
祁同偉看都沒(méi)看他一眼，目光直視高育良，聲音不高卻字字千鈞：
“道德？當(dāng)然有用。但它只能約束君子，約束不了小人，更約束不了手握權(quán)柄，自以為能勝天半子的野心家！”
他刻意加重了“勝天半子”四個(gè)字，眼神中閃過(guò)一絲高育良難以察覺(jué)的冷意。
高育良猛的一經(jīng)！這小子，怎么會(huì)說(shuō)出這種話(huà)？
“那么，祁同偉同學(xué)”
高育良強(qiáng)壓下心中的波瀾，聲音沉了幾分.
“在你看來(lái)，又該如何？”
祁同偉迎著他的目光，一字一句道：
“欲制權(quán)力，唯有權(quán)力！”
“一曰：分權(quán)制衡，使其不敢濫用！
將權(quán)力細(xì)化分割，形成內(nèi)部的相互鉗制，讓任何一方都無(wú)法一家獨(dú)大，動(dòng)輒掀翻棋盤(pán)！”
“二曰：陽(yáng)光透明，使其不能濫用！
將權(quán)力運(yùn)行的每一個(gè)環(huán)節(jié)都置于眾目睽睽之下，讓暗箱操作無(wú)所遁形，讓潛規(guī)則暴露在陽(yáng)光之下！”
“三曰：嚴(yán)懲重責(zé)，使其不愿濫用！
提高濫用權(quán)力的成本，一旦觸碰，便是萬(wàn)劫不復(fù)！要讓那些心存僥幸者，在伸手之前就掂量清楚，自己是否能承受得起那份代價(jià)！”
“至于道德？” 祁同偉冷笑一聲。
“那是勝利者書(shū)寫(xiě)歷史時(shí)，用來(lái)粉飾太平的點(diǎn)綴品！真正的權(quán)力游戲，從來(lái)只講規(guī)則與實(shí)力！”
一番話(huà)，如驚雷貫耳！
教室里一片寂靜，就連高育良此時(shí)也目光炯炯的盯著祁同偉，仿佛要重新認(rèn)識(shí)這個(gè)學(xué)生一般
高育良推了推鼻梁上的金絲眼鏡，鏡片后的目光中閃爍著復(fù)雜難明的光芒。
他沉默了足足有十幾秒，整個(gè)階梯教室的空氣仿佛都凝固了。
終于，他緩緩開(kāi)口，聲音帶著一絲不易察覺(jué)的沙?。骸捌钔瑐ネ瑢W(xué)……”
他頓了頓，似乎在斟酌用詞，然后才繼續(xù)說(shuō)道：
“你剛才的這番話(huà)，很深刻，也很大膽?！?/p>
“特別是你對(duì)道德在權(quán)力游戲中作用的解讀，可以說(shuō)是振聾發(fā)聵。”
高育良的的語(yǔ)氣聽(tīng)不出是贊揚(yáng)還是批評(píng)，但那份凝重卻讓所有人都感覺(jué)到，祁同偉的發(fā)言，在高老師心中掀起了巨大的波瀾。
“不過(guò)”
高育良話(huà)鋒一轉(zhuǎn)，眼神變得更加銳利。
“你說(shuō)“欲制權(quán)力，唯有權(quán)力””
“那么，這種用來(lái)制約權(quán)力的權(quán)力，又從何而來(lái)？它的合法性基礎(chǔ)是什么？它又由誰(shuí)來(lái)監(jiān)督和制約？”
“如果這個(gè)問(wèn)題不解決，我們是否會(huì)陷入一個(gè)權(quán)力怪圈，用一種不受約束的權(quán)力去制約另一種權(quán)力，最終可能導(dǎo)致更大的權(quán)力濫用？”
這是一個(gè)更高層次的追問(wèn)，也是對(duì)祁同偉的進(jìn)一步考驗(yàn)。
祁同偉迎著高育良審視的目光，臉上依舊平靜。
他知道，高育良這個(gè)問(wèn)題看似在質(zhì)疑，實(shí)則也是在引導(dǎo)，在考驗(yàn)他思考的深度和廣度。
他略作沉吟，仿佛在組織更精準(zhǔn)的語(yǔ)言，然后才不緊不慢的開(kāi)口：
“高老師，您提出的這個(gè)問(wèn)題，確實(shí)是權(quán)力制衡理論中的核心難點(diǎn)，也是人類(lèi)政治文明幾千年來(lái)不斷探索的課題?！?/p>
他先是肯定了問(wèn)題的深度，給足了高育良面子，也為自己的回答爭(zhēng)取了思考時(shí)間。
“關(guān)于用來(lái)制約權(quán)力的權(quán)力從何而來(lái)，我認(rèn)為，其最根本的來(lái)源，應(yīng)該是被統(tǒng)治者的授予和認(rèn)可。”
“正如我們常說(shuō)的權(quán)力來(lái)自于人民，這不僅僅是一句口號(hào)，更應(yīng)該是一種制度性的安排?！?/p>
“這種授予，可以通過(guò)代議制、選舉制等多種形式來(lái)實(shí)現(xiàn)，確保這種制約性權(quán)力具有廣泛的民意基礎(chǔ)，這是其合法性的首要來(lái)源?！?/p>
高育良微微頷首，示意他繼續(xù)。
“其次，關(guān)于這種制約性權(quán)力的合法性基礎(chǔ)，除了來(lái)源的合法性，更在于其運(yùn)行的程序正義和結(jié)果的公平正義。
它必須在明確的法律框架內(nèi)行使，遵循公開(kāi)、透明、公正的原則。
它的存在，不是為了制造新的特權(quán)，而是為了保障最廣大人民的根本利益，維護(hù)社會(huì)的公平與秩序。
“當(dāng)它能有效地做到這一點(diǎn)時(shí)，其合法性才能得到持續(xù)的鞏固。”
那么，監(jiān)督呢？” 高育良追問(wèn)道。
“誰(shuí)來(lái)監(jiān)督這種‘制約性權(quán)力’？如何避免它本身異化為新的壓迫工具？”
“這正是我接下來(lái)要說(shuō)的，也是我認(rèn)為最關(guān)鍵的一環(huán)。多元化的監(jiān)督與制衡體系?！?/p>
祁同偉的眼神變得更加明亮。
“任何單一的權(quán)力，無(wú)論其初衷多么美好，都存在被濫用的風(fēng)險(xiǎn)?！?/p>
“因此，用來(lái)制約權(quán)力的權(quán)力本身，也必須受到更嚴(yán)密、更多元的監(jiān)督?！?/p>
“這種多元化的監(jiān)督，可以包括：……”
同偉一口氣說(shuō)完，整個(gè)人的氣場(chǎng)都不同了。
他不再僅僅是一個(gè)回答問(wèn)題的學(xué)生，更像一個(gè)深思熟慮的制度設(shè)計(jì)者。
教室里的學(xué)生們聽(tīng)得如癡如醉，雖然有些深?yuàn)W的理論他們未必能完全理解。
但祁同偉那清晰的邏輯、嚴(yán)密的論證和充滿(mǎn)自信的姿態(tài)，卻深深地感染了他們。
侯亮平的眉頭緊鎖，眼神中充滿(mǎn)了復(fù)雜的思索。
他不得不承認(rèn)，祁同偉的這番話(huà)，比他之前那些理想化的口號(hào)要深刻得多，也更具現(xiàn)實(shí)操作性。
陳陽(yáng)也暫時(shí)忘記了悲傷，有些失神地看著臺(tái)上那個(gè)侃侃而談的祁同偉。
這一刻的他，是如此的耀眼，又是如此的陌生。
高育良久久沒(méi)有說(shuō)話(huà)，他看著祁同偉，眼神中的欣賞之色已經(jīng)毫不掩飾。
這個(gè)學(xué)生，給他帶來(lái)的驚喜實(shí)在是太大了！
他原本以為祁同偉只是對(duì)權(quán)力現(xiàn)象有一些比較出格的觀察，沒(méi)想到他對(duì)權(quán)力制衡的制度設(shè)計(jì)，竟然也有如此系統(tǒng)和深入的思考！
這已經(jīng)完全超出了一個(gè)研究生的認(rèn)知范疇，甚至比一些所謂的專(zhuān)家學(xué)者還要看得透徹！
“好……說(shuō)得好！”
高育良終于開(kāi)口，聲音中帶著一絲難得的激動(dòng)。
“祁同偉同學(xué)，你對(duì)權(quán)力制衡體系的構(gòu)想，特別是關(guān)于多元化監(jiān)督的闡述，非常精彩，也很有啟發(fā)性！”
他頓了頓，語(yǔ)氣變得更加鄭重：
“你剛才的發(fā)言，讓我想起了一句話(huà)，“權(quán)力導(dǎo)致腐敗，絕對(duì)的權(quán)力導(dǎo)致絕對(duì)的腐敗”。
如何將權(quán)力這頭猛獸關(guān)進(jìn)制度的籠子，確實(shí)需要我們進(jìn)行長(zhǎng)期而艱苦的探索。
你今天的思考，為我們提供了一個(gè)非常有價(jià)值的視角?！?/p>
高育良此言一出，無(wú)異于對(duì)祁同偉的發(fā)言給予了極高的評(píng)價(jià)。
教室里響起了一陣壓抑不住的低低的驚嘆聲和議論聲。
高育良抬手示意大家安靜，然后看著祁同偉，眼神中帶著一絲期許：
“祁同偉同學(xué)，我希望你能將今天的這些思考，整理成一篇更系統(tǒng)的論文。我相信，它會(huì)很有價(jià)值?！?/p>
這，已經(jīng)不僅僅是簡(jiǎn)單的課堂發(fā)言了，更像是一種學(xué)術(shù)上的認(rèn)可和鼓勵(lì)！
祁同偉心中也是一陣激動(dòng)，他知道，自己今天的表現(xiàn)，已經(jīng)成功的在高育良和所有同學(xué)心中留下了深刻的烙印。
這對(duì)他未來(lái)的計(jì)劃，無(wú)疑是一個(gè)巨大的助力。
他恭敬地回答道：“謝謝高老師的肯定，我會(huì)認(rèn)真思考和整理的。”
高育良滿(mǎn)意的點(diǎn)了點(diǎn)頭，然后轉(zhuǎn)向其他同學(xué)，語(yǔ)氣恢復(fù)了平時(shí)的從容：
“好了，今天的課堂討論就到這里。”
“祁同偉同學(xué)的發(fā)言，相信也給大家?guī)?lái)了很多思考?！?/p>
“我希望同學(xué)們課后也能就這個(gè)問(wèn)題，進(jìn)行更深入的探討。”
高育良目光再次落回祁同偉身上，嘴角帶著一絲溫和的笑意，補(bǔ)充道：
“祁同偉同學(xué)，如果方便的話(huà)，下課后可以來(lái)我的辦公室，我們?cè)俣嘟涣饕幌?。你今天的發(fā)言，老師很感興趣。”
這句話(huà)一出，教室里頓時(shí)又響起一陣細(xì)微的騷動(dòng)。
高老師竟然主動(dòng)邀請(qǐng)一個(gè)學(xué)生課后單獨(dú)交流！這可是極少有的待遇！足以說(shuō)明祁同偉今天的表現(xiàn)，在高老師心中留下了多么深刻的印象。
侯亮平看向祁同偉的眼神更加復(fù)雜了。
有驚訝，有難以置信，或許還有一絲不易察覺(jué)的……嫉妒。
而陳陽(yáng)，則默默地看著祁同偉，眼神中充滿(mǎn)了迷茫和一絲難以言喻的失落。
這個(gè)曾經(jīng)與她親密無(wú)間的戀人，似乎正在以一種她無(wú)法理解的速度，向著一個(gè)她完全陌生的領(lǐng)域飛速前進(jìn)。
祁同偉站起身，恭敬地回答道：
“好的，高老師，我下課后就過(guò)去?！?/p>
“嗯。”高育良微微頷首，然后才正式宣布：“下課。”
教室里的學(xué)生們陸續(xù)起身離開(kāi)，但幾乎所有人都在議論著剛才那場(chǎng)精彩的權(quán)力論道，以及祁同偉這個(gè)名字。
毫無(wú)疑問(wèn)，祁同偉已經(jīng)成為了今天整個(gè)漢東大學(xué)政法學(xué)院，乃至整個(gè)學(xué)校的風(fēng)云人物。
一些平日里和祁同偉關(guān)系尚可的同學(xué)，都紛紛向他投來(lái)欽佩的目光。
祁同偉平靜地收拾好自己的東西，謝絕了幾個(gè)想和他攀談的同學(xué)，徑直向教室外走去。