課程近半，高老師拋出一個引人深思的問題：
“同學們，權力這頭猛獸，究竟該如何被馴服？僅僅依靠道德的韁繩，夠嗎？”
臺下竊竊私語，幾個活躍分子躍躍欲試。
侯亮平永遠是第一個舉手的。
“哦？看來亮平很積極嘛，那就你來回答一下這個問題。”
侯亮平起身，開始慷慨陳詞：
“高老師，我認為根源在于一些官員理想信念的缺失，以及法治觀念的淡??！”
“我們必須加強對dang員干部的理想信念教育，同時，要讓法律真正成為帶電的高壓線，任何人觸犯法律都將受到嚴懲！”
侯亮平洋灑灑一通理想主義的宣言，引來高育良不置可否的微笑。
“亮平說得很好，不過只用理想信念去約束權力夠么？”
“夠嗎？當然不夠！”
一道突兀的聲音響起。
唰！
全場目光齊刷刷的射向聲音來源--祁同偉。
高育良眉頭微不可察de 一挑，鏡片后的目光帶著審視：
“哦？祁同偉同學，看來你有不同的見解？”
祁同偉緩緩站起身，身形依舊是大學生的青澀，但眼神卻深邃淡然。
他嘴角勾起一抹若有似無的弧度，帶著幾分嘲弄：
“高老師，恕我直言，用道德去約束不受制約的權力，無異于與虎謀皮，最終只會把自己喂了老虎?！?/p>
“嘩！” 滿堂皆驚！
這話太直接，太尖銳，甚至有些大逆不道！
侯亮平噌的站了起來，面帶不忿：
“祁同偉！你這話是什么意思？難道你認為道德毫無用處嗎？”
祁同偉看都沒看他一眼，目光直視高育良，聲音不高卻字字千鈞：
“道德？當然有用。但它只能約束君子，約束不了小人，更約束不了手握權柄，自以為能勝天半子的野心家！”
他刻意加重了“勝天半子”四個字，眼神中閃過一絲高育良難以察覺的冷意。
高育良猛的一經(jīng)！這小子，怎么會說出這種話？
“那么，祁同偉同學”
高育良強壓下心中的波瀾，聲音沉了幾分.
“在你看來，又該如何？”
祁同偉迎著他的目光，一字一句道：
“欲制權力，唯有權力！”
“一曰：分權制衡，使其不敢濫用！
將權力細化分割，形成內(nèi)部的相互鉗制，讓任何一方都無法一家獨大，動輒掀翻棋盤！”
“二曰：陽光透明，使其不能濫用！
將權力運行的每一個環(huán)節(jié)都置于眾目睽睽之下，讓暗箱操作無所遁形，讓潛規(guī)則暴露在陽光之下！”
“三曰：嚴懲重責，使其不愿濫用！
提高濫用權力的成本，一旦觸碰，便是萬劫不復！要讓那些心存僥幸者，在伸手之前就掂量清楚，自己是否能承受得起那份代價！”
“至于道德？” 祁同偉冷笑一聲。
“那是勝利者書寫歷史時，用來粉飾太平的點綴品！真正的權力游戲，從來只講規(guī)則與實力！”
一番話，如驚雷貫耳！
教室里一片寂靜，就連高育良此時也目光炯炯的盯著祁同偉，仿佛要重新認識這個學生一般
高育良推了推鼻梁上的金絲眼鏡，鏡片后的目光中閃爍著復雜難明的光芒。
他沉默了足足有十幾秒，整個階梯教室的空氣仿佛都凝固了。
終于，他緩緩開口，聲音帶著一絲不易察覺的沙啞：“祁同偉同學……”
他頓了頓，似乎在斟酌用詞，然后才繼續(xù)說道：
“你剛才的這番話，很深刻，也很大膽。”
“特別是你對道德在權力游戲中作用的解讀，可以說是振聾發(fā)聵?！?/p>
高育良的的語氣聽不出是贊揚還是批評，但那份凝重卻讓所有人都感覺到，祁同偉的發(fā)言，在高老師心中掀起了巨大的波瀾。
“不過”
高育良話鋒一轉(zhuǎn)，眼神變得更加銳利。
“你說“欲制權力，唯有權力””
“那么，這種用來制約權力的權力，又從何而來？它的合法性基礎是什么？它又由誰來監(jiān)督和制約？”
“如果這個問題不解決，我們是否會陷入一個權力怪圈，用一種不受約束的權力去制約另一種權力，最終可能導致更大的權力濫用？”
這是一個更高層次的追問，也是對祁同偉的進一步考驗。
祁同偉迎著高育良審視的目光，臉上依舊平靜。
他知道，高育良這個問題看似在質(zhì)疑，實則也是在引導，在考驗他思考的深度和廣度。
他略作沉吟，仿佛在組織更精準的語言，然后才不緊不慢的開口：
“高老師，您提出的這個問題，確實是權力制衡理論中的核心難點，也是人類政治文明幾千年來不斷探索的課題?！?/p>
他先是肯定了問題的深度，給足了高育良面子，也為自己的回答爭取了思考時間。
“關于用來制約權力的權力從何而來，我認為，其最根本的來源，應該是被統(tǒng)治者的授予和認可。”
“正如我們常說的權力來自于人民，這不僅僅是一句口號，更應該是一種制度性的安排?！?/p>
“這種授予，可以通過代議制、選舉制等多種形式來實現(xiàn)，確保這種制約性權力具有廣泛的民意基礎，這是其合法性的首要來源?！?/p>
高育良微微頷首，示意他繼續(xù)。
“其次，關于這種制約性權力的合法性基礎，除了來源的合法性，更在于其運行的程序正義和結果的公平正義。
它必須在明確的法律框架內(nèi)行使，遵循公開、透明、公正的原則。
它的存在，不是為了制造新的特權，而是為了保障最廣大人民的根本利益，維護社會的公平與秩序。
“當它能有效地做到這一點時，其合法性才能得到持續(xù)的鞏固。”
那么，監(jiān)督呢？” 高育良追問道。
“誰來監(jiān)督這種‘制約性權力’？如何避免它本身異化為新的壓迫工具？”
“這正是我接下來要說的，也是我認為最關鍵的一環(huán)。多元化的監(jiān)督與制衡體系。”
祁同偉的眼神變得更加明亮。
“任何單一的權力，無論其初衷多么美好，都存在被濫用的風險?！?/p>
“因此，用來制約權力的權力本身，也必須受到更嚴密、更多元的監(jiān)督?！?/p>
“這種多元化的監(jiān)督，可以包括：……”
同偉一口氣說完，整個人的氣場都不同了。
他不再僅僅是一個回答問題的學生，更像一個深思熟慮的制度設計者。
教室里的學生們聽得如癡如醉，雖然有些深奧的理論他們未必能完全理解。
但祁同偉那清晰的邏輯、嚴密的論證和充滿自信的姿態(tài)，卻深深地感染了他們。
侯亮平的眉頭緊鎖，眼神中充滿了復雜的思索。
他不得不承認，祁同偉的這番話，比他之前那些理想化的口號要深刻得多，也更具現(xiàn)實操作性。
陳陽也暫時忘記了悲傷，有些失神地看著臺上那個侃侃而談的祁同偉。
這一刻的他，是如此的耀眼，又是如此的陌生。
高育良久久沒有說話，他看著祁同偉，眼神中的欣賞之色已經(jīng)毫不掩飾。
這個學生，給他帶來的驚喜實在是太大了！
他原本以為祁同偉只是對權力現(xiàn)象有一些比較出格的觀察，沒想到他對權力制衡的制度設計，竟然也有如此系統(tǒng)和深入的思考！
這已經(jīng)完全超出了一個研究生的認知范疇，甚至比一些所謂的專家學者還要看得透徹！
“好……說得好！”
高育良終于開口，聲音中帶著一絲難得的激動。
“祁同偉同學，你對權力制衡體系的構想，特別是關于多元化監(jiān)督的闡述，非常精彩，也很有啟發(fā)性！”
他頓了頓，語氣變得更加鄭重：
“你剛才的發(fā)言，讓我想起了一句話，“權力導致腐敗，絕對的權力導致絕對的腐敗”。
如何將權力這頭猛獸關進制度的籠子，確實需要我們進行長期而艱苦的探索。
你今天的思考，為我們提供了一個非常有價值的視角?！?/p>
高育良此言一出，無異于對祁同偉的發(fā)言給予了極高的評價。
教室里響起了一陣壓抑不住的低低的驚嘆聲和議論聲。
高育良抬手示意大家安靜，然后看著祁同偉，眼神中帶著一絲期許：
“祁同偉同學，我希望你能將今天的這些思考，整理成一篇更系統(tǒng)的論文。我相信，它會很有價值?！?/p>
這，已經(jīng)不僅僅是簡單的課堂發(fā)言了，更像是一種學術上的認可和鼓勵！
祁同偉心中也是一陣激動，他知道，自己今天的表現(xiàn)，已經(jīng)成功的在高育良和所有同學心中留下了深刻的烙印。
這對他未來的計劃，無疑是一個巨大的助力。
他恭敬地回答道：“謝謝高老師的肯定，我會認真思考和整理的?！?/p>
高育良滿意的點了點頭，然后轉(zhuǎn)向其他同學，語氣恢復了平時的從容：
“好了，今天的課堂討論就到這里?！?/p>
“祁同偉同學的發(fā)言，相信也給大家?guī)砹撕芏嗨伎??！?/p>
“我希望同學們課后也能就這個問題，進行更深入的探討?！?/p>
高育良目光再次落回祁同偉身上，嘴角帶著一絲溫和的笑意，補充道：
“祁同偉同學，如果方便的話，下課后可以來我的辦公室，我們再多交流一下。你今天的發(fā)言，老師很感興趣?！?/p>
這句話一出，教室里頓時又響起一陣細微的騷動。
高老師竟然主動邀請一個學生課后單獨交流！這可是極少有的待遇！足以說明祁同偉今天的表現(xiàn)，在高老師心中留下了多么深刻的印象。
侯亮平看向祁同偉的眼神更加復雜了。
有驚訝，有難以置信，或許還有一絲不易察覺的……嫉妒。
而陳陽，則默默地看著祁同偉，眼神中充滿了迷茫和一絲難以言喻的失落。
這個曾經(jīng)與她親密無間的戀人，似乎正在以一種她無法理解的速度，向著一個她完全陌生的領域飛速前進。
祁同偉站起身，恭敬地回答道：
“好的，高老師，我下課后就過去?！?/p>
“嗯?！备哂嘉⑽㈩h首，然后才正式宣布：“下課?！?/p>
教室里的學生們陸續(xù)起身離開，但幾乎所有人都在議論著剛才那場精彩的權力論道，以及祁同偉這個名字。
毫無疑問，祁同偉已經(jīng)成為了今天整個漢東大學政法學院，乃至整個學校的風云人物。
一些平日里和祁同偉關系尚可的同學，都紛紛向他投來欽佩的目光。
祁同偉平靜地收拾好自己的東西，謝絕了幾個想和他攀談的同學，徑直向教室外走去。